Sur le plan théorique, la formation en soins infirmiers est organisée en Unités d’Enseignement (UE) regroupées en cinq domaines de compétences
La formation infirmière associe les connaissances scientifiques, les savoirs professionnels et l‘apprentissage pratique.
L’objectif est de permettre à l’étudiant de comprendre, raisonner, agir et analyser ses pratiques dans des situations professionnelles progressivement plus complexes.
Les cinq domaines de compétences
Domaine A — Sciences infirmières et raisonnement clinique
- UE A.1 — Fondamentaux des sciences infirmières et raisonnement clinique
- UE A.2 — Législation, déontologie, éthique
L’étudiant développe les fondamentaux des sciences infirmières et apprend à structurer son raisonnement clinique.
Il apprend notamment à recueillir et analyser les données, formuler un jugement clinique, élaborer un projet de soins et évaluer les interventions.
Domaine B — Sciences biomédicales, pratiques cliniques, qualité et sécurité
- UE B.1 — Sciences biomédicales
- UE B.2 — Sciences humaines et sociales
- UE B.3 — Pratiques et interventions infirmières
- UE B.4 — Démarche qualité et gestion des risques
Les enseignements permettent de comprendre les mécanismes physiopathologiques et de développer les pratiques et interventions infirmières.
La qualité, la sécurité et la gestion des risques occupent une place importante dans les apprentissages.
Domaine C — Prévention et promotion de la santé
- UE C.1 — Santé publique, promotion de la santé et prévention, éducation thérapeutique
- UE C.2 — Santé environnementale et transition écologique
- UE libre rattachée au domaine C
Les étudiants développent leurs compétences en santé publique, prévention, promotion de la santé et éducation thérapeutique.
Domaine D — Communication, travail en équipe et organisation
- UE D.1 — Savoir-être, communication professionnelle et leadership
- UE D.2 — Coordination des activités et des soins et gestion d’une structure
- UE D.3 — Formation, développement des compétences et analyse des pratiques professionnelles
- UE D.4 — Numérique en santé
- UE libre rattachée au domaine D
Ce domaine développe les compétences nécessaires à la communication, à la coordination, au travail pluriprofessionnel, à l’organisation des soins et à l’accompagnement des apprenants.
Domaine E — Démarche scientifique, recherche et méthodologie
- UE E.1 — Recherche, méthodes, analyse critique et données probantes
- UE E.2 — Langue vivante étrangère
- UE E.3 — Méthodes de travail et aide à la réussite
- UE libre rattachée au domaine E
L’étudiant apprend à rechercher, analyser et utiliser des données scientifiques et professionnelles afin d’améliorer sa pratique.
Les UE libres permettent de diversifier et enrichir le parcours de formation. Elles représentent 3 ECTS au total, à raison d’1 ECTS rattaché à chacun des domaines C, D et E.
Des modalités pédagogiques variées
La formation ne repose pas uniquement sur les cours magistraux.
Selon les objectifs pédagogiques, les étudiants peuvent participer à :
- des cours et enseignements dirigés ;
- des travaux pratiques ;
- des études de situations ;
- des analyses de situations cliniques ;
- des travaux individuels et collectifs ;
- des mises en situation ;des séances de simulation en santé ;
- des travaux de recherche et d’analyse critique ;des activités à distance accompagnées.
Le référentiel prévoit l’utilisation des outils de simulation en santé dans les enseignements théoriques et pratiques. L’enseignement à distance est possible lorsque les objectifs pédagogiques le permettent, mais ne remplace pas les travaux dirigés et pratiques nécessaires à l’apprentissage progressif des pratiques professionnelles.
Des enseignements obligatoires dès la première année
Le référentiel prévoit notamment, dès la première année :
- la formation aux gestes et soins d’urgence de niveau 2 (FGSU 2) ;
- une formation à la santé mentale ;
- la formation au numérique en santé.
Ces enseignements constituent des éléments structurants du parcours de formation.
Une progression sur trois années
Les apprentissages sont construits selon une logique de progression.
En première année, l’étudiant acquiert les fondamentaux et apprend à se situer dans son nouvel environnement professionnel.
En deuxième année, il approfondit ses connaissances et développe sa capacité à mobiliser ses compétences dans des situations plus diversifiées.
En troisième année, il consolide ses compétences et développe davantage son autonomie, notamment dans le cadre du parcours de consolidation.
Exemple d’apprentissage : la formation aux Gestes et Soins d’Urgence
Mise à jour : septembre 2026